试题详情
- 简答题一天早上,小谦特别霸道地对待他邻座的同伴,命令她不能坐在他的旁边并抢她的玩具玩。到了室外活动时间,很多幼儿都躲开他,不让他参加他们的游戏。他开始抱怨:“为什么不要我玩?”小沙直率地回答:“因为你总是想当头!”。试分析小谦在这一情景中会体验到什么?教育者如何引导小谦从中有所学习?
-
1、案例分析:小谦会体验到之前的行为带来的延迟的自然后果。教育者可以帮助小谦思考这一体验,而不是通过让他避免这种体验来帮助他。尽管对他受到的感情伤害表示同情是恰当的,但是解决小谦引发的问题却不能帮助她学习。有些成年人坚持认为,任何孩子都不应该受到排斥,这种想法会毁掉小谦的教训。教育者更好的回应是鼓励小谦思考将来他应该采取什么行为才能被其他同伴所接受。
2、处理建议:当小瑞哭时候,老师要及时去安慰中。因为小瑞此时不能用语言表达他个人的需要,所以老师最好选择让小杰离开,并解释说他不能让小杰打小瑞。老师可以冷静地把小杰带到隔壁的方面说:“打人会痛的。”并告诉孩子:“等你准备好了用你的语言而不是拳头后,你就可以回去了。小瑞受到伤害了,他需要感到安全。”
这样老师并没有命令小杰多长时间不许接近小瑞,也没有利用成人的权利来做所有的决定,相反老师可以让孩子自己把握需要多少时间。并让小瑞反思自己的行为,并判断何时控制自己的感情。这种方式可以帮助小杰为自己负责并且能变得更加自律。 关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 弗洛姆认为人的五大社会性心理需要是:()
- 在亲子关系中,母亲对孩子的社会性发展会产
- 强化物一般可分为五类:()、活动性强化物
- 学前儿童社会目标的含义包括爱父母长辈、老
- 一天早上,小谦特别霸道地对待他邻座的同
- 学前儿童社会教育
- 儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式
- 社会测量法是确定某一特定群体内人际关系及
- 学前儿童社会学习的主要特点有、(),长期
- 儿童的自我控制行为受各种因素影响,自我控
- 个人的语言运用能力是一种多侧面的能力,大
- 个别交谈有利于教师及时了解儿童的情况,并
- 简述教育内容和教育目标的关系。
- 学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务
- 谈谈你对幼儿社会性教育活动评价的理解。
- 咳嗽声是人类发音器官发出的声音,也是语音
- 在幼儿教育活动设计中,“有趣的筷子”、“
- 从教育范围的角度,可以将领域目标具体化为
- 父亲对儿童性别角色的形成起着重要作用。
- 费南尼的群体社会化理论指出,同伴对儿童社