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简答题试述大脑皮层功能活动特征及其卫生意义。
  • (1)优势法则:指从大量刺激中,选择少量刺激在大脑皮层形成优势兴奋灶,,大脑皮层的其他部位处于抑制状态。如不同语言作业中大脑不同脑区的激活:看词,引起大脑左半球枕叶的激活;听单词,引起威尔尼克区脑区德激活;说单词,引起前额叶的激活。
    卫生意义:利用优势法则提高学习效率;儿少优势兴奋灶易消失,随意注意不能持久,教学时应注意。
    (2)始动调节:工作开始时,工作能力较低,以后逐渐提高。始动调节在学日、学周、学年开始时均可见到。
    卫生意义:教学过程应注意循序渐进,逐渐增加工作难度、强度。
    (3)动力定型:当身体内外环境的条件刺激按一定顺序重复多次后,在大脑皮层上与此相关的神经环路即相固定下来,形成动力定型。
    卫生学意义:一切技能、习惯的训练与培养都是动力定型形成的过程。年龄越小可塑性越大,越容易建立动力定型。要从小培养良好卫生习惯。
    (4)镶嵌式活动:学习中的大脑皮层表现为一种兴奋区和抑制区,工作区和休息区互相镶嵌的活动方式。
    卫生意义:不同性质的课程轮换,脑力和体力活动交换。
    (5)保护性抑制:大脑皮层的活动超过其功能限度时,反馈性地进入抑制状态。
    卫生意义:注意学生疲劳的早期表现,及时组织以促使大脑皮质功能活性的恢复。
    (6)终末激发:大脑皮层对即将到来的休息活动引起前驱性兴奋,脑力工作能力回升。在学日、学周、学期末均可见到此现象。
    卫生意义:教学中适当利用此特点,以提高学习效率。
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