试题详情
- 简答题简述物理规律的特征。
-
实践性
物理学是一门以实验为基础的自然学科。中学物理的很多规律都是在实践、实验的基础上建立起来的。生活、生产、实践是物理学发展的的源泉!
阿基米德定律、大气压强、钻燧取火!
抽象性
生活、生产、实践是物理学发展的的源泉,但是生活、生产、实践中的体会、经验不等于物理规律,真正的物理规律必然由抽象的物理概念构成,并且随着研究的不断深入,这一特点就更加明显。
牛顿第X定律,物理需要理论思维,物理教学亦然。
厨师不同于营养学家,泥瓦匠不同于建筑学家,教书匠不同于教育家,……
联系性
物理规律都存在一定的内在联系,可划分为两种,包括物理规律自身所包含的概念、现象之间的联系;规律与规律之间的联系。
牛顿第一定律:外力—运动;
牛顿第一定律与第二定律:形式与实质
条件性
物理规律往往都是在一定条件下建立或推导出来的,只能在一定的范围内使用。例如牛顿运动定律仅适用于宏观低速运动物体;库伦定律仅适用于真空中静止的点电荷等;刚体运动规律不适用于变形体。因此,在运用物理规律解决实际问题时,应注意规律的适用范围和成立条件,不可草率处置。
抓鱼的案例,冰面放砂子,重心概念的使用。
发展性
物理研究是一个不断发展的历程,爱因斯坦、英费尔德有一部著作就叫《物理学的进化》,进化是优胜劣汰的过程,人的知识的进化就如同生物的进化是一样 。规律是客观的,但是我们发现规律确实具有一定的主观性,并且受到种种条件的限制,因此,我们获得规律必须打上引号,只能是不断逼近客观规律。
地心说→日心说→无心说
触须说→粒子说→波动说→波粒二象
因果性
物理规律不仅反映物理概念之间的联系,而且能够解释物理过程中的因果联系,即告诉人们“原因”→“结果”的内在联系。
牛顿第一定律、动量守恒定律、机械能守恒定律。
物理规律一般具有以下特点:物理规律是观察、实验、思维和数学推理相结合的产物;物理规律是反映有关物理概念之间的必然联系;物理规律具有近似性和局限性。 关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 你的学习计划是什么?
- 物理学习操作系统是负责信息知识的()、加
- 什么是教学过程?中学物理教学过程有什么特
- 物理学以()为核心。
- 物理概念的特征?
- 根据说课性质的不同,说课可以分为Q
- 学习目标编写的“ABCD”模式中的A指教
- 物理课程标准的框架结构包括()、课程目标
- 某同学在用伏安法测一电阻的阻值之前先用欧
- 中学物理教学法的研究对象是什么?
- 中学物理课程的目的是什么?公民应具备的科
- 中学物理教学论是以国家的教育方针为依据,
- 影响物理教师发展的核心要素是什么?
- 什么是教学方法?举例说明物理教学中常用的
- 2001年6月8日,教育部印发了《基础教
- 能够反映一组数据离散趋势的量数有全距、(
- 教学方法的选择包括依据()、()、依据学
- 能够反映一组数据集中趋势的量数有众数、(
- 研究性学习中选择课题有那些原则?
- 学习目标编写的“ABCD”模式中的A指教