试题详情
- 简答题顺序性指将所选课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅至深、（）地组织起来。它强调的是（）的拓展和加深。塔巴对此有所论述。
- 由简到繁；课程要素
关注下方微信公众号，在线模考后查看
热门试题
- 道尔顿计划
- 针对环境教育的目标和课程等研究提出了四层
- 下列不属于以可持续发展为伦理基础的环境教
- 我国环境教育发展大致可分为四个阶段：起步
- 教学策略的决策过程包括四个具体方面：课的
- 选修制度与个性化教育、个性发展的关系
- 社会本位综合课程的范例：（）、STS课程
- 1970年，美国受内华达会议的影响，率先
- 学科课程的优点与缺陷
- 教师在职培训是一种区别于普通教育的特殊教
- 学科渗透环境教育时应注意的问题有哪些？
- 儿童本位综合课程的典范：卢梭的“（）”、
- 儿童本位综合课程的含义
- 学科本位综合课程的含义
- 顺序性指将所选课程要素根据学科的逻辑体系
- 环境教育的教学设计对环境教育的效果作用很
- 当代个别化教学组织的范例：（）（20世纪
- 1948年，托马斯·普瑞查首次提出（）一
- “直线式课程”与“螺旋式课程”的关系
- 学科渗透式环境教育需要处理好哪几个问题？