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简答题贾老师在七年级唱歌课《小鸟,小鸟》中,正在讲解爱护鸟类时,窗外突然飞进两只小鸟“叽喳”地叫着飞着,这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力,顿时,课堂秩序一片混乱,老师则大声呵斥同学们,让同学们保持安静,认真听讲,并把小鸟轰出课堂,这时同学们极不情愿地继续上课,这堂课也在比较尴尬的气氛中结束。依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念,综合上述教学的片段,简述自己的观点。
  • (1)本题属于课堂教学突发事件的处理。
    (2)每位授课教师在自己的课堂教学中,或多或少会遇到一些“突发事件”。对此,若处理得好,则会有利于课堂的教学效果以及课堂气氛,若处理得不好,则会使学生不喜欢上课,厌学,影响师生关系。在本案例中,老师面对课堂上飞进小鸟后吸引了学生的注意力,用严厉的呵斥、轰走小鸟的方式,让学生们安静上课,这种方法不利于课堂教学的效果,并不能使学生注意力回到课堂上。其实,这个时候老师可以充分发挥自己灵活的应变能力,面对课堂上飞进小鸟后吸引了学生的注意力.可以用生动的语言来引导学生,比如:“同学们,小鸟的叫声好不好听啊?大家来听一听他们在说什么啊?”“他们是找不到家了,那让我们把窗子都打开,一起来送它们回家吧”调动起所有学生的爱护小动物的积极性,并告诉学生我们一定要爱护小动物,爱护我们生活的大自然,从而合理地化解这次课堂突发事件。
    (3)教师在遇到课堂突发事件的时候,应以排解和利导为目的,即授课教师巧妙地借助当时的情景,将“突发事件”向有利于教学的方向引导,将不利因素化为有利因素,处理的过程中要尽量符合课堂内容当时的情景,不伤害师生感情,不影响当堂教学。当然,对课堂突发事件的处理方法不是唯一的,而是灵活多样的,这就要求授课教师要充分发挥自己的主观能动性,找出最佳的、行之有效的处理方法,才能达到目的,收到良好的效果。
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