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简答题 与朱元思书 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猨则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 一、课后练习 1．背诵课文。 2．作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？ 3．把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐＂的景色。 二、单元导语 学习本单元，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。 三、课文导语 这是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满充满生机的大自然画卷。阅读时要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山范水的。 四、学生情况 八年级48人 五、课时安排 1课时 六、教学条件 多媒体 依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
  • 一、创设情景，导入新课
    1、各位同学，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。我们的目的地，是一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖，一边连着“五岳归来不看岳”的安徽黄山的富春江。
    二、朗读课文，整体感知
    1、指名朗读课文。（同学评价）（课件出示朗读要求）：
    A.重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
    B.节奏——以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。”；对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。
    C.语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
    D.情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。
    2、面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，注意体会本文语言上的特点。
    提问：请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。
    学生讨论、明确：（课件出示）：
    ①句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。（泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；）
    ②整散相间，别具一番参差错落的韵致。（蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返）
    ③形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。如：
    急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张）
    负势竞上，互相轩邈。（拟人）
    泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（对偶）
    三、合作探究，赏析文“美”
    （一）朗读课文，感受作品的声韵美
    自由朗读
    1、富春江的景色总体特点是什么？
    明确：山奇水异。课文原句是“奇山异水，天下独绝“。板书：奇山异水。
    2、作者是如何描写山水的奇异的？
    学生从文章中找出相应的语句并加以概括，教师明确。
    3、作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。
    学生思考讨论，教师明确：这篇文章不单纯是写景，而是寓情于a景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然和寻求归隐的志趣；同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。
    板书：由景生情因情明志：向往美好大自然和寻求归隐的志趣
    （二）、研读最后四句：
    横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
    学生思考，教师明确：
    犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。（用这种方式来结束课文，余味无穷。）
    四、拓展延伸
    记得我们曾经学过许多描写山水的诗文。同学们能不能说出几句？（吟诵山水诗文）
    一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
    绿树村边合，青山郭外斜。
    客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
    山随平野尽，江入大荒流。
    青山横北郭，白水绕东城。
    飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
    五、布置作业
    1完成课后练习题。
    2．背诵课文

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