试题详情
- 简答题简述儿童认识空间方位的一般过程。
-
学前儿童认识空间方位的一般过程:
由上下——前后——左右的发展顺序
由以自身为中心到以客体为中心的定向过程
由近及远的区域扩展。 关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成
- 排序的形式有两种,一种是(),另一种是(
- 图形进行二等分,可以有五种不同的等分形式
- 如何理解数学教育活动设计的科学性原则?
- 什么是操作法?运用操作法应注意哪些方面?
- 专门的数学教育活动按其组织形式又可以分为
- 简述等分的含义及形式。
- “把红色的图形放在一起”是按()分类;“
- 渗透的数学教育活动
- 量的排序是把物体按一定的规则排列成序。
- 幼儿计数能力的发展一般要经过口头数数、按
- 幼儿数数时会受到物体大小和排列位置的影响
- 什么是非正式数学教育活动?
- 认读和书写10以内的数字是大班的数学教学
- 自然测量
- 在拓扑几何中,三角形和圆形是几乎等价的。
- 简述将感知集合的教育作为学前儿童数前教育
- 两个集合元素之间的对应,一般有数量与数量
- 简述学前儿童数学教育的基本任务。
- 基数是表示集合中元素多少的数。