试题详情
- 判断题认知领域的教学目标分为知识、领导、应用，分析、综合和评价等六个层次，形成低到高的阶梯。
- 错误
关注下方微信公众号，在线模考后查看
热门试题
- 世界卫生组织把（）定为青春期。
- “人芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之室，
- 人类短时记忆的储存时间是5秒至3分钟。（
- 在我国中学中，智育是最核心的内容。
- 一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都
- 使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜，又
- 简要回答谈话法的特点和基本要求。
- 下列关于神经症的观点中正确的是（）。
- 简述显性课程与隐性课程的关系。
- 研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄
- 阅读材料，回答问题。材料：李老师刚刚走进
- 根据强化的性质和目的，可以把强化分成（）
- 按照维果斯基的文化历史发展理论，不属于人
- 简述教师上好一节课的标准。
- 在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法
- 下列哪一项不属于技能（）。
- 有的学生平时易受暗示，属从于权威，按照他
- 引导学生领会知识是教学的中心环节，包括（
- （）是教育法律救济的前提。
- 关于现行我国德育目标的认识正确的有（）