试题详情
- 简答题剩余精力说
- 剩余精力说代表人物是德国思想家席勒(F.Schiller)和英国社会学家、心理学家斯宾塞(H.Spencer)。生物体都有维护自己生存的能力,生物体进化得越高级,这种能力就越强。儿童除了一般生活活动(吃饭、洗手等)外,不需谋生,所以除了维护正常的生活外,还有剩余精力,同样高等动物除了维持生存所必须消耗的精力之外,也还有剩余精力。儿童和高等动物的剩余精力必须要找到出路消耗、发散出去,否则就像不透气的蒸汽锅,要发生爆炸,于是就用自然的无目的的活动方式——游戏以获得快乐,这样就产生了游戏。游戏就是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗。而低等动物的精力只能用于保存自己,无剩余精力,所以不存在游戏。
关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 游戏是“目的在自身”的活动,这说明游戏的
- 帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平,
- 象征性游戏阶段,是儿童在感知运动思维阶段
- 阿克斯林认为游戏治疗应该遵循以下原则()
- 策略型游戏的特征是()。
- 结构性游戏大致发生在()。
- 游戏本质的最基本属性的表现是()。
- 试述评皮亚杰对游戏理论的贡献。
- 游戏活动在动机系统上就具有以下特征()。
- 影响儿童游戏的社会环境因素有哪些?
- 下列语言属于“游戏性语言”的是()。
- 剩余精力说
- 请解释什么是游戏常规?建立游戏常规有何作
- 根据儿童在游戏中体验形式的不同,比勒将游
- 游戏“四因素说”的代表人物是()。
- 游戏的社会性本质观忽视了游戏作为儿童自由
- 游戏内容的发展主要表现为()。
- 教师使用面部表情、动作提示和示范对幼儿游
- 良好的干预效果依赖于恰当的干预时机。
- 玩具和游戏材料可以从不同的角度或根据不同