试题详情
- 判断题体育教学目标无需使用可观察和可测量的学生行为来陈述,应当具有抽象性。
- 错误
关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 甲同学在篮球比赛中想惹恼对方球队中的核心
- 任何由骨骼和肌肉产生的导致能量消耗的身体
- 表象训练是人们有意识地利用自己头脑中已经
- ()是指表象时从旁观者的角度看到表象的内
- 简述Bandura观察学习的五种效应?
- 个性倾向性包括能力,气质,性格等。
- 外部表象是指以内心体验的形式,表象自己正
- 下面哪一项不属于运动损伤的心理反应阶段(
- 赛前心境对短时间运动项目的预测效果比长时
- 一些研究显示,短期的、中等强度的体育锻炼
- 一般来讲,学生体育运动能力的差异主要表现
- 论述影响运动损伤发生的心理因素目前研究的
- 简述积极自我谈话的基本步骤?
- 并不是所有的运动技能都是后天习得的。
- 对动作精确性和稳定性的要求越高的运动技能
- “敌意性伤害”和“工具性伤害”相同点是(
- 学生体育参与行为的努力程度、注意力水平、
- 解释雅各布森的渐进放松法程序,其理论假设
- 简述体育心理学发展史上的七个重大事件?
- ()的个体,在相对较高的唤醒水平下能够取