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简答题 思想的多元化和世俗化是人类走向现代化过程中的特点之一，阅读材料，回答问题。 材料一启蒙运动标志着国家和社会从教权桎梏下得到解脱，标志着以世俗性为主要特征的文化正在兴起。现代社会生活的理论和规范，不再出自圣经启示或教会权威，而凭借自然理性和社会经验独立得出。启蒙运动以及18世纪以来现代文化的一个基本特点，就是西方文明和教会权威和神学教条日益分道扬镳。 ——詹姆斯·C·利文斯顿《现代基督教思想》 材料二信仰自由为文明国家所保障，宗教问题应由个人自决，不容旁人强迫……教会学校也不过是私立学校的一种，文明国家大半允许私立学校存在，作种种试验，以谋改良进步……宗教教育也是道德教育的一种试验，宗教的本质不过是劝人为善，学道爱人，并无政治侵略的意义在内，似无绝对不准存留的必要。 ——1925年（朱经农）《为国家主义的教育问题答复陈启天君》 材料三教会学校是亡国奴的铸造厂，基督学校是侵略中国的杀人地。勿为人奴隶，而置亡国于不顾！ ——1925年潮州学联会出版《收回教育权运动特刊》 请回答： 20世纪20年代，在中国兴起了“收回教育权运动”。即主张“教育与宗教分离”、“反对丧失民族性的教会教育”和“取缔外人在华办教育”等。材料二、三对这一事件的认识有何差异？结合时代背景，简析“收回教育权运动”兴起的原因。
  • 差异：材料二认为可以保留宗教教育，宗教与政治无关。材料三认为教会教育加剧民族危机，应废除教会教育。
    原因：①国民大革命的影响；②救亡图存思潮的推动；③民族危机加剧；④五四运动的影响；⑤民族主义（或新三民主义）的影响；⑥教会教育是列强对中国文化侵略的手段；⑦西方自由思想的传播（或西学东渐）；⑧教会教育与中国传统相冲突。

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