试题详情
- 简答题评析:叶圣陶“例子说”语文教材理论。
- 叶老在《谈语文教本》一文中说:“语文教本只是些例子,从青年现在和将来需要读的同类的书中举出来的例子;其意是说你如果能够了解语文教本里的这些篇章,也就大概能阅读同类的书,不至于摸不着头脑。所以语文教本不是个终点。从语文教本入手,目的却在阅读种种的书。”这就是有名的“例子说”。那么,这些“例子”是按照怎样的系统组成教本的呢?叶老在《关于<国文百八课>》中说:“本书是彻头彻尾采取‘文章学’的系统的。”即是按照文章学的系统组织这些例子的。那么,文章学的主要内容是什么?叶老在该文中又说:“依我们的信念,国文科和别的学科性质不同,除了文法、修辞等部分以外,是拿不出独立固定的材料来的。”即所谓按照文章学的系统来组织这些“例子”,主要就是按照文法、修辞的系统来组织这些“例子”;通过学习这些“例子”要掌握的,主要就是文法、修辞。叶老在该文中还说:“我们认为杂乱的把文章选给学生读,不论目的何在,是从来国文科教学的大毛病。文章是读不完的,与其漫然的瞎读,究不如定了目标来读。本书每课有一目标。为求目标与目标间的系统完整,有时把变化兴味牺牲亦所不惜。”这“目标”就是文法、修辞,“目标与目标间的系统”就是文法、修辞系统。所以“例子说”语文教材的理论,就是文章学理论,就是文法、修辞理论。这种理论产生于本世纪30年代,使语文教材开始具有了初步的科学性和系统性,为语文教材的科学化和系统化做出了开创性的历史贡献。但是,当时的文法、修辞理论尚未完备,由此所支持的语文教材理论也就不可能完备起来。而且,按照一般的理解,文法、修辞就是指文章作法和语言技巧。这是不能代替语文知识的全部的。语文知识和语文能力之间的关系的理论,也还没有建立起来。在这种情况下,“例子说”是无法完成语文教材的科学化和系统化的任务的。所以到了1963年,叶老针又对当时编辑的语文课本说:“教材问题关系到编辑者思想认识。要编什么样的课本,学生为什么要读咱们编的课本,咱们都不怎么有数。”
关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 对“及时反馈”解释正确的一项是()。
- 为什么要进行基础教育课程改革?
- 学生获得学习方法的途径有哪些?
- 课时教学目标的主要内容是什么?
- 教师针对学生学习过程中的知识障碍与心理障
- 评析:“文选”型语文教材。
- 论述想象在语文教学中的作用。
- 《三字经》、《百家姓》和《千字文》是我国
- 一个人语文修养方面的最基本、最重要的部分
- 简述启发自觉性在培养良好的语文学习习惯的
- 语文单独设科的背景、时间和意义是什么?
- 对学生的语文水平进行整体测试评定的考试是
- 鲁迅在《呐喊自序》中说,他弃工学医是在课
- 语文基础知识教学的作用不包括()。
- 比较式单元教学设计的心理学基础是什么?
- 从历时的角度看,言语先于语言;从共时的角
- 述评语文教材中的文章分类法。
- 如何贯彻语文教学中渗透思想品德教育和审美
- 培养审美想象力应当特别重视()。
- 听话心理过程一般包括()。