试题详情
- 判断题在课程理论上，偏重能力的是形式教育论，偏重知识的是实质教育论。
- 正确
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- 课程的具体表现包括（ ）
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- 在构成课程的理论基础中，（）对于课程的影
- 目的游离评价模式是斯克里文提出来的目的完
- 制约课程改革的因素是（）
- 关于综合课程，下列描述中正确的是（ ）
- 目的游离评价模式主张（ ）
- 强制性、普遍性、基础性这三个特征是我国义
- 关于课程目标的垂直研究最为著名的是布卢姆
- 安排课程表要遵循整体性原则、迁移性原则；
- 从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代
- 课程设计的方法或模式大致可以分为（）。
- 在学校教育中处于核心地位的是（）
- 在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲
- 教学计划中的课时分配包括学科的总时数，每
- 课程包括各门学科，课内教学，但是不包括课
- 课程安排的原则是（ ）
- 制约学校课程的三大因素是社会、知识和儿童
- 简述基础型课程的基本内容。