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简答题 在八年级的一节音乐课中张老师正在示范如何吹奏好一段乐曲,特别是“连音、断音”的方法。忽然有一位坐在前排,名叫李凯的学生说了一句“老师,你说的方法我都知道,可是为什么我就是没有你吹奏得好听呢?”张老师马上意识到这个学生可能知道方法,但具体如何吹奏得“好听”,他却全然不知,于是才产生这个疑问。在这位学生的要求下,张老师把自己吹奏的秘诀进行了讲授,并对李凯同学能够根据课堂的实际情况,大胆地提出意见给予表扬。借着这个“插曲”,张老师邀请全班同学对吹奏“好听”的方式各抒己见,并进行分析讨论,进而激起了同学们学习演奏的热情和兴趣,虽然这节课与原本的安排并不相符,但是却取得了良好的课堂气氛和教学效果。 简述对案例的分析。
  • (1)这个案例是一个优秀案例。
    (2)在这节课上,学生提出了问题,老师并没有训斥学生,反而因势利导,将学生疑惑的问题很好地解决,同时利用这个课堂“小插曲”极大地调动了学生学习的积极性,最终取得了很好的教学效果。这位老师能够在实际授课中灵活处理课堂突发事件,同时结合课堂实际情况,既展示了自己扎实的专业基本功,又解决了学生的疑惑,并且对于提出问题的学生给予正面的鼓励。学生在受到老师表扬时,学习兴趣更浓。因此,此案例属于相对优秀的教学案例。
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