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简答题[教学设计题]根据下列材料,按要求完成任务。(1)高中化学《化学1》教科书"硝酸的性质"原文(略)。(2)高中化学《化学1》教科书的目录(略)。(3)《普通高中化学课程标准》的"内容标准":"通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质,认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。"(4)学生情况某普通高中高一(5)班共50人,男生22人,女生28人;其中有4个男生在课堂上非常活跃:有2个女生在课堂上非常腼腆。要求:(1)简要分析教材中该内容的地位和作用。(2)写出本课的三维教学目标。(3)请说明本课的教学重点和难点。(4)试选择适合于课本的教学方法。(5)设计一个包含小组合作学习活动和探究性学习活动的教学片段。
  • 【参考设计】
    (1)硝酸的性质是高中化学教学的重点内容,是学生在中学阶段所学习的元素化合物知识的重要组成部分,本节内容不仅为以后元素周期律和元素周期表的学习奠定了基础,而且进一步巩固和深化了氧化还原反应、离子反应理论,培养学生学以致用的能力。同时教材在知识安排上尽量是知识与生活相结合,理论与实际相结合,这有利于激发学生学习化学的兴趣,培养和发展学生的各项能力。体现了"从生活中走进化学,再用化学去指导生活"的理念。
    (2)教学目标
    知识与技能:了解硝酸的工业制法和硝酸的用途;能运用氧化还原理论研究含氮氧化物的氧化性和还原性,探讨它们之间的相互转化;掌握硝酸的化学性质。
    过程与方法:运用比较归纳法进行学习:培养辩证分析问题的能力。
    情感·态度·价值观:领略实验学习的乐趣,端正实事求是的科学态度;通过了解人类活动对氮循环的影响,使学生知道酸雨、光化学烟雾和水体富营养化等环境问题,树立环境保护意识,增强学生辩证认识事物两面性的哲学观点。
    (3)教学重点:硝酸的性质和用途。
    教学难点:硝酸的强氧化性。
    (4)可以通过开展探究的方法,促使学生自己推测硝酸的性质,然后进行验证和分析。如果学生的基础知识较弱,可采取氮的氧化物性质回顾的方式逐渐引导。此外,学生小组合作的方式利于发挥集体的力量解决问题,所以采取小组合作探究的方式进行学习。
    (5)分组实验用品准备:浓硝酸、稀硝酸、铜、铁、铝片、针管、温度计、镊子。
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