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简答题某老师在设计“函数单调性”一节的教学设计时,教学目标之一为“理解函数单调性概念”。请问这样设计是否合适?理由是什么?如果不合适,请你给予改进。
  • 不合适。这一陈述中“理解”的含义不清,难以作为判断学生是否已经“理解”的标准,实际上“理解”的基本含义是学生能用概念做出判断。因此可以改述为:能给出增函数、减函数的具体例证和图象特征;能用函数单调性定义判断一个函数的单调性。
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