试题详情
- 简答题概念同化
- 利用学生已有的知识、经验,以定义的方式直接揭示概念的本质属性。
关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 结合小学数学教学的具体特点,小学数学教学
- 下列不属于数学素养内涵的是()
- 用实例分析小学数学概念学习上所具有的一些
- 按布鲁纳的观点,儿童学习“加
- 认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念
- 教材的重点是?
- 儿童几何学习的起点主要是()
- 实践活动教学时要注意:加强实践活动的指导
- 用实例分别说明在小学数学规则导入阶段的教
- 教师在解释学生数学测验分数或等级时从分数
- 根据()主义的观点,学生学习的有效性首先
- 数学思维水平
- 传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的
- 在教学公约数和公倍数的概念时,渗透的是(
- 同化学习可以分成()学习、归总学习、联合
- 简述运算规则教学的主要模式与策略。
- 简述程序教学模式的特征。
- 小学数学教育要重视学生为主体的学习活动。
- 一般来说,评价的呈现方式包括()、()和
- 小学数学练习按其不同的作用分为哪七种?