试题详情
- 简答题根据师生相互作用的性质，可把同步学习的两种类型
-
⑴提示型同步学习（学生学习以教师的教材提示<说明、讲解、演示>为中心）；
⑵共同解决问题型同步学习（教师对全班学生提出问题通过师生或生生对话与讨论解决问题） 关注下方微信公众号，在线模考后查看
热门试题
- “以电场知识的学习为主，穿插介绍静电复印
- 美国前副总统阿·戈尔发起了一项国际环境教
- 道尔顿计划
- 同步学习、分组学习、个别学习的及对其使用
- 教师在完成环境教育活动后所进行的环境教育
- 隐性课程的开发应该注意的问题
- 首次提出“环境教育”一词的人是（）
- “直线式课程”的含义
- “直线式课程”与“螺旋式课程”的关系
- 学术中心课程
- 探究引导策略的基本特征是什么？
- 同步学习的特点有二
- 最古老的、适用范围最广的课程类型是（）。
- 人本主义经验课程论的基本特征
- 环境教育诞生的思想理论基础中，清晰地为我
- 学科渗透式环境教育需要处理好哪几个问题？
- 儿童本位综合课程的典范：卢梭的“（）”、
- “公平发展”是必修课程的直接价值支撑。“
- 个别化教学组织的若干误区：“（）”；“降
- “降低学力水准”与留级相反，但却是一种“