试题详情
- 单项选择题阅读《茶馆》教学反思(节选),按要求答题。“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是学生健康成长的地方。教师应该努力创造条件让学生展示自己。学生会迸发出我们难以想象的激情和能量。在教学中,我安排学生进行分角色朗读,学生们积极主动自告奋勇,当在课堂上出色地完成了任务后,有个女生竟然举起手来:“老师,我要挑战同学读的庞太监!”一石激起千层浪,同学们都兴奋起来。事实证明,这个女生读得真的很好。她课下说,正是因为前一个同学读得太好了,她才想比一比。同学们送给她的热烈掌声肯定了她的挑战。对上述案例的分析,不正确的一项是()。
A、该案例中的教师给学生提供了开放的课堂
B、教师根据自己经验的分析和解读可以代替学生的阅读实践
C、分角色朗读能让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验
D、有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,轻松活跃的课堂气氛激发了学生学习的热情和潜力
- B
关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 根据中小学课程与教学的特点,对中小学生的
- 以下不能作为必修(1)第一单元现代诗《雨
- 教师为了帮助学生理解“君子生非异也,善假
- 教学设计的前提不包括()。
- 以下四位教师关于高中语文选修课的说法及处
- 在学习完《烛之武退秦师》一课后,教师引导
- 初中文言文中经常出现一词多义的现象,为此
- 在学到毛泽东所填之词《沁园春·长沙》的时
- 阅读文本材料和具体要求,完成问题。
- 某教师在教学《鸿门宴》一课时,设计了下
- 在学习完白居易的诗歌《观刈麦》后,学生对
- 学习完《鸿门宴》后,教师引导学生对常用文
- 教师在讲授《师说》一课中"人非生而知之者
- 学习《威尼斯商人》一课时,教师打算放映其
- 阅读文本材料和具体要求,完成问题。苏轼《
- 教师在讲解《劝学》一文时,对“君子博学而
- 教师为了帮助学生深入理解标点符号的用法,
- 阅读一位教师的教学实录,完成下列各题。
- (教学设计题)王羲之《兰亭集序》原文永
- 阅读下面口语交际教学的案例,回答下面的问