试题详情
- 简答题辨析教育万能论，此框架还适合遗传素质，环境，主观能动性等话题。
-
（1）高度评价，对认识教育有一定意义。
（2）但视为决定因素，就夸大了作用。
（3）人发展不单纯由教育决定，而是各种因素综合作用，实践活动的结果。
（4）教育的主导与促进作用是相对比较而言的，是相对的，有条件的。如果没有遗传作为胜利前提，没有环境积极配合，没有社会作为物质基础，没有主观能动性调动，教育的主导和促进作用是不可能的。 关注下方微信公众号，在线模考后查看
热门试题
- 从群体的角度看男女性别的差异；从个体角度
- 学校教育对个体发展的特殊功能表现在（）
- 个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复
- 在历史上持“环境决定论”观点的人物是（）
- 下列人物中持内发论的观点的是（）
- 影响人的身心发展的因素主要包括（）
- 13—17岁属于人生的青年期。
- 初中学生的年龄在12～15岁之间，处于少
- 潜能是人区别于动物的一个重要的标志。
- 成熟的主要标志是生理方面性机能成熟，心理
- 教育的终身化是（ ）特点。
- “孟母三迁”的故事反映了家庭教育对人的重
- 个体身心发展的阶段性，要求教育要做到因材
- 成熟是指个体生活其中，影响个体身心发展的
- 个体身心发展的个别差异性，从群体的角度看
- 在促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状
- 格塞尔所做的双生子爬楼梯的试验，证明儿童
- 个体主观能动性的活动层次包括（）
- “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心
- 我国古代性恶论的代表人物是荀子，性恶论属