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简答题当前为什么要倡导中小学实施综合素质评价？
  • 新修订颁发并施行的《中国人民共和国义务教育法》，第一次把实施素质教育写进了法律。而在素质教育实施过程中，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，是实施素质教育的核心。其中，如何适应新课程改革的需要，建立符合素质教育要求，促进学生全面发展的教育评价体系，已成为新课程改革的一项重要任务。《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出课程改革的目标之一就是：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改革教学实践的功能”。明确要求在新课程改革中，必须“建立促进学生全面发展的评价体系”，而这正是素质教育实施中迫切要解决的困扰已久的重要问题。
    近几年来，倡导多年的素质教育在实践中步履艰难，“应试”之风回潮，且有加剧之势，其症结就在于目前尚未真正建立符合素质教育要求，促进学生全面发展的教育评价体系。2006年9月，第22个教师节前夕，国务院总理温家宝来到北京市西城区黄城根小学亲切看望师生，并和五年级学生一起上课。课后，温家宝总理说：“我最近一直在思考两个问题：一个是，素质教育决不是不要考核，而是要求考核具有综合性、全面性和经常性。所谓综合性，就是要教学生既会动脑、又会动手；所谓全面性，就是要使学生德、智、体、美全面发展；所谓经常性，就是要根据学生长期的学习表现决定成绩。第二个是，减轻学生负担决不是对学生放松要求和撒手不管，而是给孩子们更多的时间接触世界，接触事物，接触生活，学习更多的知识，
    做更多的事，思考更多的问题，培养独立思维和创造能力”。温家宝总理思考的这两个问题，正是当前在建立符合素质教育要求的、促进学生全面发展的教育评价体系中，必须认真解决的问题。
    当前，上海正在积极推进中小学课程改革，随着课程改革在小学、初中、高中的全面试行，迫切需要进一步建立并完善与之相配套的教育评价制度——中小学生综合素质评价体系。实施综合素质评价可以客观反映学生每一学年每一学段综合素质状况和水平，有助于学生更全面认识自我，有利于引导学生全面而又个性地发展。由于学生综合素质评价是从德、智、体、美等方面评价学生素质的发展状况和发展水平，因此可以对学生的成长有一个全面的了解，对教学实践有一个客观的诊断，有助于教师与学生反思自己的教与学；有助于深化教学改革，切实减轻中小学生过重课业负担。总之，中小学生综合素质评价制度改革是上海市中小学教育教学改革的重要组成部分，是全面推进素质教育的重大改革，是推进二期课改的重要任务之一。

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