试题详情单项选择题王老师在对一个孩子说“请”和“谢谢”的行为记录。在一周的基线期之后，王老师开始使用强化来增加说“请”的行为。两周基线期之后王老师又用强化来增 加说“谢谢”的行为。王老师使用的是什么研究设计？（）A、 多基线跨行为设计B、 多基线跨被试设计C、 多基线跨环境设计D、 改变标准设计正确答案：A答案解析：关注下方微信公众号，在线模考后查看热门试题小学一年级的晓晓上课时喜欢咬铅笔，老师和塑造影响消退效果的因素？（）对于一群人都需要改变某一种问题行为时简述界定和分析需要的目标行为。一个成功的（），常常包括三个需要观察和记明一边骑自行车一边看着脚下的地面。突然间简述行为矫正具有的五个特点。 一位老人在一个小乡村中休养，但是附简述行为矫正的特点。渐隐的类型与特点：（），（）。区别惩罚和消退？在行为矫正实践中，（）莫过于代币。厌恶疗法消失爆发幼儿园老师发现某儿童在游戏期间拽别人的头建立行为矫正方案因考虑的因素有哪些？简述操作性条件作用的基本规律。斥责王老师在对一个孩子说“请”和“谢谢”的行
