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- 判断题学校的非正式群体对于实现教学目标只有消极作用。
- 错误
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- 教师在学生出现问题行为后，使其重新集中注
- 对好行为的赞美也可能产生（）。
- 课堂气氛有哪几种类型？（）
- 课堂问题行为的处理，应考虑到行为的种类，
- 群体内聚力表现为（）
- 课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对
- 季洛特提倡使用（），来切合学生对情境与自
- 有效课堂常规的建立的根本宗旨应是（）。
- 下列属于不合格的家庭作业指定的是（）。
- 群体发展的最高阶段是（）
- 不属于布置教室资源的来源的是（）。
- 非正式群体形成，主要的联系纽带是（）
- 教师使用权威的理由不包括（）。
- 单方签约只要求哪一方做出承诺（）。
- 冯维等提出初中生常见的问题行为可归为：学
- （）包含有评价、非议、揶揄的成分。
- 班集体建设中最关键的因素是（）。
- 教师是学生在校学习活动的（）。
- 当第一批常规推出数日，学生虽尚未养成习惯
- 我国学者程魏、申继亮认为作为课堂管理者的