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- 简答题教学目标具体化的常用策略有：分解法、参照法和（）。
- 学生需要分析法
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- 有效教学的核心条件是（）。
- 教学行为是一种复杂的（）。
- 教学目标制定的取向有：普遍性目标取向、（
- 在学习间接知识时一般要经过四个阶段，即“
- 教师要抓纲张目，准确地把授课内容的（）、
- 充分的课前准备不仅为课堂教学提供了科学的
- 在探讨教学的有效性问题上，“有效”的三重
- 有效教学反思伴随教师终身教职生涯。（）
- 课外作业的反馈包括课外作业的（）、（）、
- （）是最主要的有效课前教学反思。
- 教学的行为性目标取向在制定是要坚持精确、
- 一般来讲，课堂纪律包含四个阶段，即：（）
- 国内外学者对有效教学特征的认识上应该追求
- 情感态度价值的培养是有效教学活动的伴随性
- 有效的课堂互动应该有明确的（），不能漫无
- 教学过程的反思体现在（）、（）和（）三方
- 乔治等人认为，有效教学依赖于教师对学科知
- 生成性教学资源在利用中要解决的主要问题是
- 有效教学策略的选择与实施应包含以下要素：
- 通过听一堂课我们就可以直接对一位老师教学