试题详情
- 简答题矫正教育学
- 研究矫正教育现象、结构特点、手段方法及其应用的知识体系。是教育学的分支学科。
关注下方微信公众号，在线模考后查看
热门试题
- “教育的最终目的是美德”的提出者是（）。
- 所谓教育的本质就是教育这一事物区别于其他
- 在矫正教育的内容中，各种矫正教育的基础是
- 教育策略的基本特征是（）。
- 按照罪错类型的标准，矫正教育对象主要分为
- 矫正教育者专业化
- 通过实验或检验取得矫正教育现象之间联系及
- 美国著名课程论学者泰勒将课程研发概括的主
- 当代国为校正教育发展的倾向有（）。
- 《礼记·学记》中最早提出了（）的矫正教育
- 矫正教育者在矫正教育活动中的地位是具有（
- 联合国在1955年制定的包含对囚犯矫正教
- 中外矫正教育制度的区别体现在哪些方面？
- 集体教育的常用方法主要有（）。
- 美国的心理学家斯金纳的操作性条件反射理论
- 矫正教育的教学过程设计，主要包括矫正教育
- 整个矫正教育工作的出发点和归宿是（）。
- （）是马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的
- 解除劳动教养人员
- 少年收容教养人员违法犯罪行为产生的客观因