试题详情
- 简答题简述动态生成是有效互动的出发点和归宿。
- 教学需要预设，但预设不是教学的全部，教学的生命力在于是预设下的生成教学。教师要有足够的耐心和智慧，把问题变成新的教学资源，转化成教学亮点。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设完整，不可复制的。新的课堂是在有效互动中动态生成的，是开放的，互动的，真实的，多维的，是教师与学生，学生与学生，学生与文本的多元对话，是充满生命活力，充满智慧的课堂。钟启泉说：“课堂教学应该关注在生长成长中的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的每一节课都是不具有生成性的，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。”
关注下方微信公众号，在线模考后查看
热门试题
- 由于以欣赏活动为主的教学方法能够体现以学
- 什么是教育科研？
- 有效教学反思就是对教学方法的反思。
- 有效教学中，教师必须具备哪两大特征？
- 国内学者对有效教学的定义主要有哪三类定义
- 简述教学目标制定的四种取向。
- 有效提问有哪十戒？
- 有效教学的目标应该侧重教学的（）功能。
- 如何在教学过程中使生成与预设有机统一？
- 有效教学通常具有确定的教学形态和教学模式
- 简述根据教学目标选择或运用教学模式。
- 有效提问的注意事项包括（）
- 教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活
- 在“三维”教学目标中，“三维”强调的是三
- 教学目标合目的性反思是对教学目标（）的反
- 课堂上教师不仅要充分讲授，还要准确把握讲
- 简述互动的多向性和交互性。
- 教师如何通过对话进行教学，特别是进行教育
- 简述掌握节奏的有效讲授原则。
- 课外作业是对学生进行奖惩的重要方式。