试题详情
- 简答题简述掌握节奏的有效讲授原则。
- 好的“讲授”总能保持一定的节奏。保持与学生能力相适应的“教学节奏”,这种节奏既能使教师的“讲授”变得轻松(凡抱怨上课劳累的教师多半与节奏感缺失有关),且能使学生借助某种暗示效应而更有效的记住、理解某些知识并形成相应的价值观例如:在讲授重点内容时,故意稍作停顿,可以引起学生注意或者使学生有时间进行思考。保持节奏也意味着让学生“自然生长”。夸美纽斯的名言是“自然并不性急,它只慢慢前进”。法国人卢梭则强调“自然的进程”。他说,自然的真正进程是比较缓慢的逐渐前进的,血液一点一点的开始沸腾,心思一点一点的趋于细致,性情一点一点的慢慢形成。对于那些“急性子”的老师来说,应该加以提醒:“教学是一种慢的艺术。”“慢”在这里意味着某种“节奏”,它给学生留出独立思考的时间和空间。
关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 简述“有吸引力”的有效讲授原则。
- 有效心理环境如何营造?
- 简述有效教学有利于提高学习效率和学习能力
- 测验性评价
- 如何才能使课堂提问更有效?
- 简述洋思经验带给我们的启示。
- 简述非学业目的。
- 简述课堂时间的优化管理方法。
- 真实性评价
- 有效教学的目标应该侧重教学的()功能。
- 试述教师如何加工教材,服务有效教学?
- 情感、态度与价值观是学生直接学习的内容。
- 任何教学活动具有教育性。
- 情感态度价值的培养是有效教学活动的伴随性
- 任何一种教学方法都有其局限性,也不存在适
- 教学设计时学习者分析一般包括哪几个方面?
- 简述班主任是有效管理中心。
- 从学生参与角度看,有效提问具有哪些特征?
- 有效教学的五个要素有哪些?
- 教学中教师要尽量根据自己优势选择教学方法