试题详情
- 简答题如何理解信息技术与课程的审美性?
-
(1)信息技术与课程审美性的实质:现代信息技术在教学中的广泛使用从改善教学和学习环境、丰富教学和学习资源方面促进了个性化、多样化、交互式、探索式的课程与教学的形成,使课程与教学的审美化具有了技术美学的特征;
(2)信息技术与课程形式的审美性:多媒体电子读物、网络课程与网络教学材料成为课程体系的新成员,因此,以信息基础为支持的知识呈现方式的多媒体化构成了课程形式审美化的技术特性。 关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 语文教学流派主要有哪些?并举出其主要代表
- 语文教学现象表现为环境性、()、()三个
- 程序教学模式的理论基础是新行为主义的学习
- 符合课程管理理念的是()
- 美国学者()1918年出版的()一书,是
- 有关德国大学传统的论述,正确的是()。
- 以引导探究为主的教学方法包括讨论法和()
- ()和()是教师进行教学设计和教学决策的
- 下列选项中属于小学语文教学的基本原则的是
- ()总结出学习的四条规律:习得律、条件强
- 康茨提出了“学校敢于建立一种新的社会秩序
- 在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学
- 培养目标所具有的性质是()
- 根据课程的表现形式,可以将课程分为必修课
- 根据各学科知识综合程度的不同,可以把综合
- 从评价主体来看,大学教学评价可分为()。
- 网络教学的基本类型有()。
- 课程实施中学习方式存在问题的原因和对策有
- 博比特认为课程开发的具体过程包括()
- 简述教科书内容的组织原则。