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简答题 一切“从娃娃抓起”，为了“不让孩子输在起跑线上”，一些幼儿园迎合家长期望，将计算机、英语、环保等都纳入课程；一些幼儿园为了“做好”幼小衔接的工作，在大班课程中增加了读写算等内容。 结合案例分析幼儿园课程内容选择中存在的问题。
  • 幼儿园课程内容选择中存在以下问题：
    一、目标流失问题
    课程设计中，常常出现这样一种情况：在以目标为依据选择教育内容（或日目标向内容转化）的过程中，一部分目标“流失”了，即失去了保证这些目标实现的“依托”。
    二、课程内容超载的问题
    课程内容“超载”是我国当前幼儿园课程内容选择中的突出问题。这种超载主要表现在以下两方面：1、容量过大，在有限的时间内已经不可能保证质量地完成，结果要么“走过场”，无法使幼儿产生真正的学习，要么“加班加点”，剥夺了他们应有的自由游戏和自主活动的时间。
    2、难度过高，超出幼儿所能接受和理解的程度，结果是机械记忆，生吞活剥。
    这两种情况不仅不能有效地帮助幼儿获得有益的学习经验，反而造成了沉重的学习负担，败坏了他们的学习兴趣，损害了们的自信心。
    三、适应社会需求，无视学习代价的问题
    随着科学技术和经济文化的发展，社会对人的要求越来越高，早出人才快出人才的呼声一浪高过一浪，社会上常常响起的各种“从娃娃抓起”的声音（尽管娃娃的年龄并没有明喻），使得计算机、外语、环保等等教育内容都涌向低龄儿童。而家长们惟恐孩子输在起跑线上的心态和要求，更直接对幼儿园的教育造成了不小的压力。
    四、幼儿园课程内容与幼儿园外生活经验及小学课程内容不衔接的问题
    1、认为，课程内容的不衔接指的是“缺少”，出现家庭、幼儿。园和小学低年级“谁都不管”的情况。这是一种“缺失性”不衔接，幼儿园课程中的确存在着这种不衔接。
    2、还存在着另一种课程内容不衔接——“多余性”不衔接。
    案例中在幼儿园课程中添加读写算的内容，无疑使课程内容难度增大，并且“从娃娃抓起”的思想，完全是适应社会要求，无视学习代价的问题。

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