00405教育原理试题库从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般形态存在的，所以教学是师“文化课程概念”的提出者是：（）。校本培训作为“教师在职培训的新概念与新策略”，于20世纪70年代试论现代教学过程的主要教学策略。教师在教学中作为促进者的角色的特性（）。教学目标一般分为（）。结构主义课程论的代表人物是：（）。生产力发展水平规定着现代教育的（）、（）、（）、方法和手段。教育实践的性质。各国的学校教育系统基本形成于：（）。教育与生产劳动相结合（）。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师职业的教育目的应该是一元化与多元化的统一。现阶段教师进行校本培训的主要形式有（）。先行组织的设计是针对教授内容之间的联系，起着教学（）的作用。全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。现代教育目的应该体现人发展的多方面需求。课程设计主要是一个理论研究过程，以理念来统领实践。我国古代“近朱者赤、近墨者黑”的说法，说明（）在人的发展中的作用史密斯和瑞根把教学设计模式划分为分析、策略、实施和评价阶段。没有教师的发展就没有课程的发展。司德菲在他人研究的基础上，提出教师生涯的人文发展模式，他将教师的从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动马克思主义关于（）是确定我国教育目的的理论基础。人的发展课程目标一般包括：（）。试论述教育目的的主要功能。个体本位的教育目的观在美国所有州于1901年均实施了教师资格制度。1965年，联合国教科文组织正式采纳了由法国人保罗·郎格朗提出的更多试题请关注下方微信公众号
