试题详情
- 简答题从微观的具体教学过程的角度来看教学组织，可以将学生的学习分为三种基本形式
- ⑴同步学习；⑵分组学习；⑶个别学习
关注下方微信公众号，在线模考后查看
热门试题
- 隐性课程概念的首次提出：（）年杰克逊出版
- 隐性课程与显性课程的动态转化过程是永恒的
- 课程组织结构，简称（），只把学生的在校学
- 螺旋式课程的最初倡导者是美国的布鲁纳。另
- 环境教育教学设计的流程包括哪几步？
- 20世纪初的个别化教学组织有二：道尔顿计
- 讲演并重策略的优点和缺点是什么？
- 课程理论与实践中典型的课程类型包括哪些？
- 1970年，美国受内华达会议的影响，率先
- 班级授课组织四个基本特征
- “直线式课程”与“螺旋式课程”的关系
- 以下不属于新任环境教育教师在职培训模式的
- 两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相
- 批判课程论者的隐性课程观可概括为两个方面
- 环境教育课程资源的构成按物资类可分为（）
- 学科本位综合课程的基本类型
- 综合课程的基本依据：第一，文化或学科知识
- 目前基础环境教育主要采用学科渗透的环境教
- 1948年，托马斯·普瑞查首次提出（）一
- 环境教育诞生的思想理论基础中，保证了环境