试题详情
- 简答题苏格拉底的对话法后来被命名为“”。
- 发现性对话
关注下方微信公众号，在线模考后查看
热门试题
- 第一次提出“教育教学的心理学化”思想的是
- 简述目标达成模式的基本内容与价值。
- 简述人本主义经验课程论的基本特征。
- 课程整合并非以牺牲不同课程要素之间的（）
- 如何从课程实施三种取向之关系看我国课程改
- 科目本位课程理论形态在20世纪获得新发展
- 个别学习的涵义：（）。
- 美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研
- 普遍性目标的特点
- 简述中国课程教材改革的成就与问题.
- 简述杜威对现代教育的贡献与局限。
- 评析“学生中心论”。
- 提示型教学方法的局限性表现在哪些方面？
- 简述杜威教学理论
- 课程内容的选择大致包括哪些环节？
- 康茨、拉格、布拉梅尔德是（）的代表。
- 赫尔巴特是最早以心理学为科目本位课程提供
- 简述过程模式的价值
- 实践性课程主要包括哪些思想？
- 简述“直线式课程”与“螺旋式课程”的关系