试题详情
- 判断题“误解”和“错误”是不一样的，“误解”具有顽固性，而“错误”能很快改正。
- 正确
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热门试题
- “讲授—接受”教学模式，又称为“五段教学
- 新经验与先前经验的匹配，可建构科学概念。
- “误解”的普遍性是指不仅中小学生有“误解
- 在小学科学课程中，“运动与力”占有比较重
- 从探究式教学的角度来看，探究的基础是（）
- 科学探究的学习重点应当着眼于（）的提高。
- 专题研究是所有小学科学课外活动中，最能体
- “阳光对向日葵成长高度的影响”实验中，控
- 关于“核心概念”的表述，正确的有（）。
- 广义的科学课程资源是指有利于实现科学课程
- 课题研究模式所渗透的主要教学思想是杜威的
- 以科学探究为主的科学课是一个完全可以预设
- 只有当学生提出并研究自己的问题时，才会产
- 远程培训模式一般有（）、广播电视教育、现
- 科学是复杂的社会活动。
- 测量数据中有一位“不确定数值”，说明其测
- 在钢管上发现的所谓“优昙婆罗花”，实际上
- 下列各项中，不属于科学探究学习要素的一项
- “指导—发现”教学模式的创始人为美国著名
- 教育学生在着手解决问题前先（）。