试题详情
- 简答题简述概念形成的一般过程
-
1、分析比较辨别一类事物的具体例子;
2、抽象出各个例子的共同属性;
3、概括共同的本质属性作为新概念的内涵;
4、根据新概念的内涵明确新概念的外延;
5、明确新概念与原有的认知结构中的有关概念间的关系,扩大或改组原有的认知结构 关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则
- 练习设计的类型按其不同作用分?
- 公元606年,隋炀帝开始设置进士科,这是
- 尝试用举例的方式说明儿童学习概念的基本过
- 下列不属于数学素养内涵的是()
- 数学德育基本框架中的“6个层次”是指什么
- 教师选择教学方法的基本依据:()、学生的
- 智力活动方式
- 问题的主观方面就是指()。
- 数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”
- 中国于()年成功举办了国际数学家大会。
- 简述小学几何学习的基本分析。
- 数学双基教学的心理学特征是,运算()保证
- 数学课程的定位是突出体现基础性、普及性和
- 简述(我国)运用引导发现法的注意事项
- 数学应用题教学的核心是弄清数量的一些()
- 数学学科不同于数学科学,学科数学是以()
- 教学设计
- 从逻辑层面看,在小学数学运算规则学习中,
- 请举例分析在小学空间几何教学中,可以如何