试题详情
- 单项选择题教学设计的开始环节为()
A、教学内容分析
B、教学对象分析
C、学习目标编写
D、学习需要分析
- D
关注下方微信公众号,在线模考后查看
热门试题
- 将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标
- 简述行为目标的陈述所要具备的要素。
- 可以借助三种形式来表明对材料的领化,即(
- 在认知领域的教学目标中,最低水平的认知学
- ()是最高水平的认知学习结果,要求超越原
- 在认知领域的教学目标中,()代表较高水平
- 在教学设计工作中,中心是()
- 任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连
- 根据阿拉斯沃等的分类法,情感的教学目标有
- 在布鲁姆的认知领域教学目标中,能够发表一
- 根据布鲁姆的分类法,认知教学目标有六项,
- 认知领域的教学目标分为知识、()、应用、
- 价值体系个性化内分()和()两个水平。
- 个体对成功的实施达成特定目标所需行为过程
- 观看乒乓球抽球录像后,能以一定的精确度演
- 领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的()
- 布卢姆等人在其教育目标分类系统中,将教学
- 学生将特殊对象,现象或行为与一定的价值标
- 简述设置教学目标的意义。
- 分析指将整体材料分解成其构成成分并理解组