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简答题在“德”的评价中，如何恰当把握各项检测要素四个等第（“优”、“良”、“合格”、“须努力”）的具体标准与合理比例？
  • 各检测要素的内容虽已较具体，但仍较难区分出四个等第，这也是“德”的评价的特点和难点。把握四个等第的基本要求是从严控制两头，“优”的标准一般是指既能达到行为要求，又有较强的自觉性、主动性，且态度认真，能带动、帮助同学；“须努力”的标准一般是指表现特别差的同学，此等第不宜轻易评定，应慎重。中小学生处于成长时期，他们的“德”的发展状态总体是积极向上的，因此，“良”的比例居多，较符合真实状态。

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