试题详情
- 简答题课程与教学目标
- 是教育目标的下位概念，它是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
关注下方微信公众号，在线模考后查看
热门试题
- 分组学习的涵义：（）
- 浪漫自然主义经验课程论的代表人：（）（法
- 简要评价布鲁纳的教学模式。
- 德国教育家拉伊在1903年出版了（），梅
- 现代教育在17世纪夸美纽斯的教育思想中就
- 下位学习
- 简述必修课程与选修课程的关系。
- 美国课程论专家麦克尼尔指出，影响课程的组
- 简述人本主义经验课程论的基本特征。
- 提示型教学方法的局限性表现在哪些方面？
- 生成性目标的价值取向
- 简述分科课程与综合课程的关系。
- “（）”指将所选各种课程要素在尊重差异的
- 赫尔巴特是最早以心理学为科目本位课程提供
- 同步学习的涵义：（）
- 螺旋式课程的最初倡导者是美国的（）。另一
- 迄今为止出现了三代交叉科学，依次为：（）
- 教育目标
- 影响学习的成就动机：（）、（）、（）。
- 如何从课程实施三种取向之关系看我国课程改