试题详情
- 单项选择题除学校、家庭、社会等外部因素外，问题学生的形成还有（）
A、朋友原因
B、老师引导
C、内因
D、不良因素
- C
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- 问题学生可以以“罚”、“吓”、“哄”的方
- 建设班集体是实施班级管理的终极目标。
- 捷克教育家杜威设想将班级内学生分成若干组
- 班主任与学生家庭沟通的方式有（）。
- 操行评定的方式可以采用（）等方法。
- 没有班级也就没有班主任。
- 课堂教学在职业学校的教育中，比例在逐步增
- 正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有（
- 作为班集体的领导者，班主任的主要作用是（
- 无论怎样的学生，只要自尊心不丧失，就一定
- 对问题学生的教育，（）尤为重要。
- 操行评定是任课教师对学生各方面的表现进行
- 对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生宜采用
- 具有组织功能的班级即为班集体。
- 班主任专业化成长的动力主要来自两个方面：
- 教育的目的在于培养“完人”。
- 关心学习是班主任专业化的核心内容。
- 从教育社会学的角度来看，教育的过程就是人
- （）是除学校外最重要的教育场所。
- 职业教育班主任的工作非常繁杂，其中创业教